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寓教于乐2.0时代，“教” https://jiudingtiyu.cc/ 。 正是准确抓住了鲜明的时代性，主题积极向上、叙事张弛有度、表演热血感人的《萤火虫的天空》在上映前多所中小学的试映中，均备受好评，被师生们誉为难得的贴合现代学生精神面貌的优秀儿童电影。 尽管在面对困难时谁都会想过退缩，但内有心中的信念，外有队友的信赖和鼓励，就能冲破一切阻碍，打败一切强敌，抵达胜利的彼岸。 更重要的是，在这个过程中，孩子们的收获远远超过了一个比赛结果。
据了解，在近期实际教学中，青少年接触电子产品的机会大大增加，作为“互联网+”浪潮下衍生出的新兴教学形态，打破空间地域限制的鲜明特点，使得“在线教学”成为“停课不停学”的一种可行性解决方案。 嘉年华把专业技能和创意手艺转化为连串精彩好玩的表演、互动游戏与体验活动， 适合一家大小及三五知己一同前来体验，共度欢乐而具意义的周日。 游戏是近年来新技术的代表之一，它几乎涵盖了信息化革命以来的所有技术优点，是更高层次的“多媒体”，同时还具有极高的参与性和反馈性，使之成为了教育研究的新兴课题之一。 互动视频和教育游戏的引入，可以把教师从基础教育的这一环节的“重复性劳动”中解放出来。 而与过去几年所倡导的“多媒体教育”不同，游戏事实上在教师的第二方面也有着一定的作用。 教育与游戏相互结合其实也不是新概念了，在中国的老话里这叫寓教于乐。
寓教于乐早在古代就有了，比如《论语》中有“乐而不淫，哀而不伤”的教育理念，意思就是让学生在乐中学习，不要沉迷于娱乐；同时在哀伤中也要学会坚强。 比如教小孩子认字，可以用卡片游戏、拼图、儿歌等形式，让孩子在玩耍中掌握知识；教学生数学，可以用数独、数学游戏等方式，让学习变得更加有趣。 受新冠肺炎疫情影响，“线上教学”成为刚需，各地纷纷将课程从线下转移到线上。 一时之间，具备“不受时空限制，随时随地学习”“学生上课互动意愿强烈”等优势的线上教学模式迅速兴起。 不过，有专家表示，虽然在线教学模式早已存在，但突然间大面积普及，不仅考验孩子的适应能力、自学能力和自律性，同时也考验家长的教育理念，从执行效率和用户需求层面，对相关产品也提出了更高的要求。 经过多年的演变，寓教于乐也从早年的1.0时代进入了如今的2.0时代。
本届参演剧目涵盖话剧、音乐剧、舞剧、戏曲、木偶剧、皮影、杂技等艺术门类，既有植根于中国传统文化、寓教于乐的民间传说、童话、神话故事，也有传承红色基因、赓续红色血脉的革命题材作品，还有反映当代少年儿童社会生活和精神世界的现实题材作品。 这些作品题材多元、风格多样，充分展示出新时代儿童戏剧创作的时代精神、教育意义和审美价值，将引领广大少年儿童观众走进色彩斑斓的戏剧世界。 它能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地参与学习过程。 通过寓教于乐的方式，学生可以在实践中学习，更好地掌握知识和技能。 寓教于乐可以增强学生的记忆力和理解能力，让他们更加深入地了解所学知识。
儿童戏剧具有体验性、启发性、趣味性、游戏性等特征，与美育偏重精神内涵的特质相契合，又与美育培养健全人格的目的具有内在一致性，因此，其独特的育人功能不容忽视。 寓乐于教，强调的是在教学过程中通过游戏、竞赛和其他娱乐方式来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和热情，从而更好地掌握知识和技能。 这种教学方式可以让学生在愉悦的氛围中学习，缓解学习压力，提高学习效率。 但是，如果过分强调娱乐性，可能会导致学生只注重游戏和娱乐，而忽视了学习的重要性。
娱乐教育对听众的认知、态度和行为的影响进行的一些国际研究显示，开始阶段集中在发展中国家，在美国进行的研究较少。 这一研究的契机是政治革命、经济不确定性、环境灾难、传染病以及大幅的人口增长，使发展中国家产生一种关键的需求，即创造有效的、公平的、社会接受的大众传播系统，使社会受益。 利用媒介来解决人类问题，提高生活质量，最终能成功地实施一种促进发展的大众传播策略。 首先，它能够激发学生的兴趣，让学生更愿意参与学习，从而提高学习效果。 其次，它能够帮助学生更好地记忆和理解知识，因为学习过程中产生的愉悦情绪会促进大脑的认知和记忆。 最后，寓教于乐的方法也能够提高学生的动手能力和创造力，因为在游戏中需要学生自己思考和解决问题。
这种教育方法具有很多优点，如激发学生的学习兴趣和动力、增强学生的记忆力和理解能力等。 同时，教师也需要具备一定的素质和技能，才能够更好地发挥寓教于乐的教育方法的优势。 寓教于乐，则是强调在教学过程中通过创意和趣味性的教学方法来吸引学生的注意力，同时使学生积极参与到学习中，从而更好地掌握知识和技能。 这种教学方式可以让学生在学习中感受到快乐和成就感，同时也能更好地理解和记忆所学内容。 但是，如果过分强调教学的严肃性，可能会让学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。 Slater与Rouner除了对个人的认知反应进行回顾性分析之外，还发现与他人讨论作为一种社会公共场合的反应，是戏剧所引出的对社会关系的延伸。
其中第一方面是最重要的，这也构成我们了对课堂的刻板印象——一个老师，拿着教案、在黑板前、对着学生滔滔不绝。 在这一教学过程中其实老师充当了人肉“多媒体”的作用，有声、有画、有文字、可以有限度的进行互动。 一方面是将原本晦涩的知识以图形、文字、语音、教具甚至是肢体语言的方式化解为学生可以方便理解的形式；第二方面是对学生起到管理和约束的作用——让学生在特定的时间、特定的地点必须进行学习；第三方面则是对学生学习成果的反馈和解答。
综上所述，寓乐于教和寓教于乐都有其优点和缺点，教师需要根据教学目标和学生的特点选择适合的教学方式。 无论是哪种方式，都应该强调学生的主体地位，让学生在积极参与中学习和成长。 未来，如何创作出更多孩子们喜闻乐见且富有营养的儿童戏剧作品，并让这些创作成果惠及更多孩子，充分发挥其育人功能，我们仍然任重道远。 不过，有业内人士向南都记者表示，目前在功能性游戏领域投入精力的企业并不多，主要代表仍是网易、腾讯等头部游戏厂商，因为许多功能性游戏做到“寓教于乐”并不难，但其传播价值与市场价值会大打折扣。 在此情况下，需要行业巨头率先迈出第一步，以此带动功能性游戏的发展，发挥游戏的正面作用。 “目前，如何开发真正寓教于乐以及商业化能力兼顾的游戏，仍需要花费更多时间与经历去探索，”上述人士补充道。
